把孩子的伤害减到最低(上)

2019-03-15 09:43宋丽萍 解飞
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一、我想让妈妈回家

清晨,迎着明媚的阳光,走进干净整洁的治疗室,我和老师将接待一位“儿童适应障碍”的小男孩。

这是来访者当中最小的一位。4岁半的小男孩,由父母带着来咨询。父亲说孩子近日情绪不好,把自己关在家里,不好好吃饭,夜里不睡觉,时而发脾气。妈妈在旁边非常着急说,我有一个月没见我孩子了,他父亲不让见。老师见状,让我带着小来访者去另一个房间做人偶之家的准备工作。看到活泼可爱的小人偶,小孩看看妈妈,妈妈同意了,他毫不犹豫的跟着我来到了另一个治疗室,认真快速地挑选出每一位家庭成员,迫不及待地要展示给大家。

治疗室,父母详细描述了家庭的情况。他们离异一年了,儿子由父亲抚养,半年前父亲已经结婚,男孩大部分时间是在父亲新组建的家庭中生活,只有周六日被母亲接到她的住处,原因是孩子从母亲那里回来时总是不情愿,不高兴,有时会拒绝吃饭。

这时,小孩子用小手轻轻地推开门,我可以进来吗?老师把他请进来,为他竖起大拇指表扬他好利索呀!这么快就完成任务了。

他轻巧认真地一个一个地摆好了他挑选出来的家庭成员,依次把妈妈、爸爸、自己、姥爷、姥姥、舅舅摆成一排,老师问,你家是不是还有人?不要她们!老师讲,你吃的饭菜是他们做的吧,他歪着脑袋想了想……要不就要上吧。此刻,他从小盒子中调出两个人偶,摆在这一排人的后面,不慎把姥姥给碰到了,他心痛地撅着小嘴,这样可不行,赶快扶起来。他眼疾手快拿起老师桌子上的白板笔,向后面的后母和后姥姥砸去。随后又向我要好玩的,我给了他乒乓球,他砸向倒在地上的后面的两个人。老师说,小帅哥,如果我们现在要去公园你会带谁去呢?他微笑地把前面的一排人移动到另一个地方,整整齐齐地排放好,做了个亲他们的手势,流露出喜悦充满爱意的感情,倒在那里的后母及后姥姥,他不予理睬,嘴里咕嘟咕嘟说:“想让我妈妈回家,我要我妈妈,我不喜欢她们在我家”,说着眼圈红红地很伤心很委屈的样子,扑到妈妈的怀里,眼泪刷刷流出,妈妈已经泪雨如下,离别给这对母子带来的苦难有多么闹心的痛啊,好几分钟的哽咽……

在孩子身后的父亲一言不发,心痛地默默承受着此刻的复杂情感。一会,妈妈缓慢地讲述,当初我和他父亲来至不同的家庭,文化不同,性格都很要强,有了矛盾谁都不让谁,吵架了好长时间不说话,加之他在外地工作,回来时间短,我忍无可忍就离婚啦。老师问:“当初考虑过孩子没有啊?”赌气哩,哪顾得考虑孩子,离婚时问孩子:“你跟爸爸还是跟妈妈”,他见到多日没有回来的爸爸说:“我要爸爸”,就判给了父亲。其实,都是我们大人的过错,对我孩子太不公平,让他承受我们的无知无畏无信,天下没有后悔药啊!

老师把孩子带到她身边,摸摸他的肩膀,表扬他坚强、机灵、帅气、有爱心,他乖巧地瞅着老师说道:“妈妈也这么夸奖我。”老师讲:“好孩子,你真的好优秀。”再次表现一下让老师看看,你把你家每一个人的优点都找一找,画在这张纸上,画五角星表示,越多越好。开始是妈妈:爱我、美丽、给我糖吃……直到继母时他犹豫,扭头看看他的父亲,不知所措的样子,老师示意他可以的,扭捏片刻还是讲出来他们的好处:会给我做好吃的、整理房间、虽然她们讲的话我听不懂(乡音),老师再次鼓励他,你真棒、每一个人身上你都可以看到他们的好,因为你长了一双美丽的大眼睛。他笑了,笑的是那么的开心。


宋丽萍

临床与咨询心理学研究生导师

山西医科大学第一医院心理治疗师、副主任护师

山西医科大学特聘副教授

山西省心理卫生协会本土心理行为专业委员会主任委员 长期从事心理健康促进与教育,心理问题的心理治疗及教学和研究

解飞 研究生


什么是『儿童适应障碍』

儿童适应障碍是对某一明显的处境变化或应急性生活所表现的不适应反映。

适应障碍为短期主观的烦恼和情绪失调,常影响到社会功能,而不出现精神病性症状。

本现象多发生于某一明显的生活变化或应激事件的后果(比如严重躯体疾病的存在)而引起的适应不良现象,故学者把它看成暂时性的诊断。

属于心因性精神障碍的一个亚型。包括一是心理社会刺激;二是患儿对这种刺激产生超出正常范围的反应两个要素。青少年儿童多见,年龄越小,对别人的依赖越大,产生适应障碍的机会就越多。

所以,父母要有意识地早发现、早诊断,科学治疗。有时拖延时间会让问题扩大或者加深,很容易转化为其它精神障碍。


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