学生中的“老好人”该不该当?

2019-03-15 09:39袁瑞植
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袁老师您好,我是一所私立学校读六年级的学生。我经常在宿舍里、班里做好事,把应该大家做的事情我都抢着一个人做,但是除了被称为“老好人”外,好像大家习惯了这样,我并没有得到我想要的尊敬和友谊。问题出在哪里呢?

同学你的这个问题提得非常好。我们在身边经常能发现这样的“老好人”,他们大都有三个特点:

第一,他们做了很多事儿,特别是做很多本不该他们做的事儿,并不是他们的份内责任;第二,他们比较能够受委屈,与别人有了利益之争一般都退而求其次;第三,大伙儿评价他是“好人”,但并不尊重他。

电影《芳华》中的刘峰就是比较典型的“老好人”。他处处替别人考虑,不只在工作中多干活儿,下班后还给战友做沙发,上军校的机会也轻易让给了别人,但并没有赢得战友们的敬重,反而大家认为他既然是“好人”,做“好事”就是应当的。不只是《芳华》中的刘峰,有时候我们家里也会有这样的“好人”,有时是妈妈,有时是大哥或者大姐,他们常表现出不计名利,无限牺牲,但并没给家人带来幸福和快乐,有时还落得埋怨,自己也很委屈。这究竟是为什么呢?

“老好人”的真相是什么?

首先,“老好人”减少了别人的劳动,同时也使别人处在了道德的下风,使别人无形中对他产生内疚感,你做得越多,我越内疚,那么我要想快乐,只能远离你。

其次,在有利益的时候处处退让,既没有维护自己的利益,也破坏了别人的界限感,这就好比被“溺爱”的感觉一样,并不会觉得有多么舒服。比如咱们两个人凑钱买了一些糖,怎么吃更舒服?你一颗,我一颗,而不是你说:我不是一个计较的人,都给你吃吧。看似你选择了无私,其实破坏了规则,伤害了合作。

第三,从某一个角度讲,没有任何一种付出是没有附加条件的,只是看这个附加条件是以什么形态存在的。“老好人”以无限度的牺牲要换取的是一种道德优势,潜台词可能是这样的:“我都已经做到这一地步了,你们还不认可我崇敬我吗?”从这个角度看,是不是“老好人”也并不是那么“崇高”呢?

为什么会有“老好人”?

那么,为什么还有这么多人选择做“老好人”呢?这可能和他的童年生活有关,因为我们每一个人的生存模式大都是在童年的生活中形成的。在中国人旧有的家庭教育中,家里的长子或长女总是牺牲自己的利益来成全弟妹,因而他(她)的这种“牺牲”行为总是能够得到家长的认同和赞赏,这就成为了他(她)的生存经验,成年以后也以这种模式去开创自己的生活,当他(她)当了父母以后,出于本能,还会按照自己的经验来教育孩子。虽然他对自己“隐忍”情绪的生活方式并不满意,但也无力改变,就造成了创伤人格的代际传承。

所以,亲爱的孩子,我建议你做一个相信自己、爱护自己的人,至于那个吃力不讨好的“老好人”,不做也罢。


袁瑞植

太原春晓学前教育机构创办人

致慧教育咨询有限公司合伙人

资深儿童教育专家

国家二级心理咨询师

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