心理学让孩子找回微笑(五)

2018-10-12 11:46特约专家 宋丽萍
4788

五、遇见家庭

两天后,那是周五的下午。在送走上一个来访者后,我小声哼着歌等待着最后一位来访者,思绪已经有些向着周末的到来飘散。天气依旧炎热,但是窗台上的绿萝还是向着阳光伸展着,散发向往自由的气息。直到那个孩子从门外探进头来,把我的思绪完全拽回。紧随其后的,是孩子的父母。治疗师看到孩子的母亲来了眼里闪过一丝欣慰,急忙把三人请进治疗室里。孩子的母亲拉着他的手坐在离治疗师最近的位置坐了下来,我明显感觉到虽然孩子的眉头还是皱着,但面部表情相较前两次自然了很多。

“孩子可以给我们介绍一下妈妈吗?”治疗师微笑着问道。

“妈妈是我们学校另一个班的数学老师。”我感到孩子在说话的时候已经要比之前清晰也流畅了许多。

“我们孩子从来都不在妈妈的班里,妈妈也不怎么带他。”坐在一旁的爸爸补了一句。

“这是为什么呢?”

“唉,我们不就是怕孩子如果一直跟父母在一起会太依赖父母吗?”孩子的母亲答道。

“那你们有和孩子商量过吗?”治疗师看向孩子的父亲,开始用循环提问的方法一点点帮助这个家庭梳理家庭中的问题。

见到父亲摇头,治疗师又看向孩子:“那你是想要去妈妈的班里还是想在别人的班里啊?”

“我想去妈妈的班里。”

“所以孩子还是希望和妈妈在一起嘛。以后要和孩子商量商量,多听听孩子的意见啊。”治疗师笑着看向孩子的妈妈。妈妈有些不好意思的低下头。

梳理完这个问题,治疗师低头思考了一下,对孩子说:“这回妈妈也来了,那我们把这几

看到了东西给妈妈说说吧?让妈妈看看我们近期有什么变化?“

孩子的母亲一直用手捋着孩子的头发,眼神里有种鼓励的意味。

“嗯……我学了深呼吸,放松,还和姨姨打牌。”在妈妈旁边,孩子的声音已经比前两次大了很多,语言也更顺畅了。

“嗯,你还去哪玩了?”孩子的妈妈开始自然的引导孩子。治疗师见到孩子的妈妈开始和孩子互动,便不再参与,坐在一旁观察了起来。

“我还去了公园。”

“你还去公园了呀,有看到什么吗?”孩子的妈妈继续引导着孩子,手在孩子的后脑勺不停抚摸着。

“我看见了小鸟,还有松鼠……”

整个过程里,孩子的妈妈一直在引导着孩子有说有笑的回答各种问题,只是孩子的父亲在旁边一言不发,低头看着地面,不知道在想什么。

“好,咱们刚才的汇报特别棒啊,要表扬一下”。“孩子,老师为你点赞,还想跟妈妈说点什么心里话呢。我们这里没有好坏错对,就把你心里想说的和妈妈说出来就好。”治疗师观察了一会,说道:“每个父母带孩子都像是在种一个试验田,那在种的过程中肯定是需要有人去教一教他们,让他们种的更好。那你说谁教他们合适?”

“我……”孩子慢慢的答道。

“聪明!”治疗师笑着鼓励他“那你就是他们的老师,要告诉妈妈你有什么需要。现在呢,你就要像是妈妈的导师一样,教妈妈怎么种这个试验田。”(前馈假设,巧妙虚构一个角色,抬高孩子的位置,激发他表达自己心里话的信心。)

                           (待续)

宋丽萍

临床与咨询心理学研究生导师

山西医科大学第一医院心理治疗师、副主任护师

山西医科大学特聘副教授

山西省心理卫生协会本土心理行为专业委员会主任委员 长期从事心理健康促进与教育,心理问题的心理治疗及教学和研究

家庭治疗

家庭治疗是以家人为单位及对象的一种团体治疗型态,是一种治疗人类问题的工作取向,经由语言、互动等治疗模式,其目的在消除个人因家庭所产生的生理或心理症状,解决之间的冲突,重新建构新型互动模式。治疗任务是协助家庭在发展阶段,随着家庭成员的成长或年龄、情境的改变,重新去做调适,所以家庭治疗任务是改变家庭的结构。

家庭治疗的功能:

1、使家庭成员了解并促进彼此间交互反应、关系模式。

2、使家庭成员了解个人在家庭中所扮演的角色与功能。

3、改善或解决家庭当前的交互反应及关系之难题。

4、促进家庭成员的发展功能,有能力去了解、体验及适应发展阶段的问题。


昵称:
内容:
提交评论