五六年级儿童的生理心理发展特点

2018-09-29 14:33山西省心理协会咨询师 路海英
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小学五六年级即小学高年级阶段,儿童的生理增长达到了第二高峰,心理发展在记忆、思维发展的归纳推理能力和掌握守恒能力发面得到迅速发展。

一、生理发育特点

五六年级儿童一般为10~12岁,身体发育处于增长率高峰阶段,发育指标增长出现第二高峰。身高、体重、胸围、肩宽等在12岁时男女生均达到高峰。此时儿童的脑重量已接近成人水平,大脑活动的机能也有显著提高,大脑兴奋机能也增强了。主要表现在集中注意、专心致志,时间可达30分钟左右了。

二、抽象逻辑思维

小学高年级儿童可以自发地运用组织策略,把所要识记的材料,按其内在联系,加以归类等进行识记(低年级不能运用)。如归类,可以按概念,也可按功用、颜色、图形等标准组织材料。同时他们也可以自发地运用巧妙加工策略,在所要识记的刺激信息之间没有意义上的联系时,他们可以运用联想、谐音等加工方式,使其变成活生生的“意义”。如记忆外语生词、电话号码、分辨常见的易混汉字和错别字等。

三、推理能力的发展

归纳推理是由个别到一般的推理能力。简单的归纳推理小学生基本上都能完成。但是因素多,归纳难度大的,高年级的儿童正确率在80%。这充分说明五六年级的儿童归纳推理能力已得到长足的发展。

四、自我意识的发展

守恒即儿童对事物的认知能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。也就是儿童的认知能力不再因为事物的非本质特征(如形状、方向、位置等)的改变而改变,能够达到透过现象看清本质,把握本质的不变性。数概念守恒、长度守恒、液体守恒、物质守恒、面积守恒、重量守恒等十岁以前儿童都能掌握。但是容积守恒儿童要在11~12岁才能掌握。

这样,小学五六年级的儿童无论是生理还是心理的发育都得到了长足的发展,学习能力也普遍提高了,这都为他们今后的成长、成才奠定了扎实的基础。

知心姐姐为你解烦恼

老师您好:

我的宝贝开学就上六年级了,是男孩。暑假期间,老师布置了背诵《论语》中的部分内容,他主动背,我也检查他的背诵情况,但是效果却不是很理想。例如:昨天晚上背的滚瓜烂熟的句子,今天早上检查就只能记得一半了了,其余的要再看看才能记起来。隔得时间长些就忘得更多了。这样记住忘,忘了再记,我都开始怀疑孩子的记忆力了。我怎样做才能帮助孩子呢?有没有什么好的方法?。

家长你好:

您的苦恼我明白了也理解了。记忆和遗忘是一对孪生兄弟,更是一对冤家。作为学生只期待记住而不希望遗忘。但是人类大脑记忆是识记——保持——记忆——再认这样一个完整的过程。如果想一次就达到永久记忆是不可能的。德国心理学家艾宾浩斯通过大量实验查明了遗忘的进程。在识记的最初阶段遗忘的速度很快,但是,随着时间的推移,遗忘的速度越来越慢,甚至一两天以后保存量的变化就不大了。所以遗忘的发展是先快后慢。那么,一般记住东西后,在五分钟后重复一遍,20分钟后再重复一遍,1小时后,12小时后,1天后,2天后,5天后,8天后,14天后都重复一遍,这样就会记得很牢。重复是记忆之母,在记忆的最初阶段一定要及时反复地重复,以达到长期记忆的目的。所以孩子的这种情况是非常普遍的,也是正常的,鼓励并提醒孩子多次重复就记住了。


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