心理学让孩子找回微笑(三)

2018-09-21 09:45特约专家 宋丽萍
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三、找到症结

白榜上写下:爸爸…… 妈妈……同学……

看到他突然写到一个同学的名字我心里一紧,怕是又有校园暴力的情况了。站在一旁的治疗师也变得严肃起来,问道:“为什么害怕这个同学啊,是他们欺负你了吗?”孩子默默的点点头。我看着那孩子,心情有些复杂,联想起之前遇到过校园暴力住院的孩子们,有些伤感还有些气愤。治疗师又问:“他为什么欺负你啊?”孩子依旧用他充满忧郁的声音说道:“因为我先撩逗他的。”正陷在各种情绪中的我顿时感觉胸口挨了一拳,满头黑线内心无语,心情更复杂了。一旁的咨询师也像是松了口气:“你撩逗人家那别人当然教训你啊,咱们先把头疼的问题解决了,不要再撩逗他们了啊。”

因为时间关系,治疗师先将这次的治疗做了个收尾。在这对父子走后,治疗师拿起笔在档案上做起总结来:“那这个孩子的主要问题是什么?”,我愣了一下,回答道:“应该就是家庭中的亲子关系问题了”,老师点头。我想到之前的事情有些疑惑,便问了一句:“老师,这个孩子刚刚写了害怕自己的父母,但是在进来之前一直抓着他爸爸不放,很矛盾啊。”治疗师依旧低头写着,反问一句:“如果不依靠父母他又能依靠谁呢?这就是他的心理冲突。”

这个孩子是接受住院系统的治疗,我在路过病房的时候看到他几次,在两次医院安排的团体治疗中也见过他。两次团体治疗中他都很专注,认真的练习我们教授的正念和放松的方法。只是他的神色依旧忧郁,感觉他除了皱眉之外已经不会别的表情了。惟一不同的,是他身边的父亲没再出现,换成了一个女人。我本以为这是孩子的母亲,后来才知道这是孩子的姨姨。            (待续)

宋丽萍

心理学硕士、硕士研究生导师

山西医科大学第一医院心理治疗师、副主任护师

山西医科大学特聘副教授

山西省心理卫生协会本土心理行为专业委员会主任委员,长期从事心理健康促进与教育及心理问题的心理治疗

团体治疗

在团体的情境下进行的一种心理治疗,通过团体人际互动,在团体中通过观察、学习、体验,认知自我、探索自我、调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为,以促进良好的适应与发展的过程。价值是感染力强、影响力大;高效、省时省力;效果容易巩固,特别适合于人际障碍的人。


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