心理学让孩子找回微笑(三)——三四年级儿童的生理心理特点

2018-09-21 09:42山西省心理协会咨询师 路海英
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小学三四年级的孩子已进入小学中年级阶段,是身体发育相对较快的时期;是智力发展的过渡时期。智力发展在抽象逻辑思维能力、推理能力、自我意识的发展等方面都有明显增长。

一、生理发育特点

三四年级儿童一般为9~10岁,身体发育处于相对平稳阶段,身高、体重、胸围、肩宽等指标男生均自9~10岁开始突增,女生均自8~9岁开始突增,女生均早于男生。三四年级儿童相对比较是属于身体发育最快的时期。9岁儿童的脑重量为1350千克,比7岁儿童的脑重量1280千克有了大幅度的增加,大脑的神经机制得到进一步的加强,特别是大脑内的抑制蓬勃发展,使心理活动更趋稳定。明显地表现是三四年级的学生更容易集中注意力听课。

二、抽象逻辑思维

儿童思维发展是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡,是思维类型发展质变的过程,这一变化的转折年龄在9~10岁,即小学三四年级阶段。不过这一时期儿童的抽象概括能力的水平还处于初级阶段。

三、推理能力的发展

儿童推理能力的发展突出表现在演绎推理能力、归纳推理能力和类比推理能力的发展。这种逻辑能力的发展在小学三四年级阶段属于发展中的过渡阶段。研究表明,这三种推理能力的发展水平的人数比例随年级的增高而提高,三四年级的比例基本处于中间状态。

四、自我意识的发展

自我意识的发展主要表现在自我评价能力和自我控制能力两个方面。自我控制能力的发展主要受榜样和家庭教育的影响。学者罗滕伯格通过“延迟满足”研究儿童自我控制行为,结果表明,6~8岁的儿童中有三分之一,9~10岁的儿童中有二分之一选择等待,而12~15岁的儿童几乎都愿意等待。这表明儿童延迟满足能力的发展随年龄增长而有明显提高。

小学三四年级的儿童生理发育相对较快,心理发育处于“动荡”的过渡时期,孩子们首先要了解和理解自己。家长和教师更要以科学发展的眼光看待孩子,给予孩子合理的恰当的期待,促进孩子的生理心理健康发展。

自我评价能力与环境和周围的人有密切的关系,评价受这些因素的影响较大。

知心姐姐为你解烦恼

老师您好:

我是一个9岁女孩的妈妈,孩子正在上小学三年级。我每天晚上给她讲故事,但是她的理解能力很一般,只能理解词语的表面意思,引申义就很难理解。例如:有头无尾这个成语,孩子的解释为“有头无尾就是人,因为人是有头没有尾巴的”,她这样理解也是对的,但讲到引申义“自我控比喻做事有始无终”,她就一脸茫然,问我为什么?我解释半天她还是不明白,弄得我哭笑不得,真不知道是我解释的不清楚呢还是孩子的理解能力差。

家长你好:

从您的叙述中可以看出您是一位非常愿意花时间陪伴孩子的好妈妈,值得敬佩。您讲述孩子的这种情况,从儿童智力发展的角度来看属于正常情况。儿童的思维发展是从直观形象水平向形象抽象水平、初步本质抽象水平过渡,小学中年级儿童的概括能力主要处于形象抽象水平这一概括阶段。到了小学高年级阶段孩子的思维发展,就会具备初步本质抽象水平的能力了,孩子不仅能理解事物的本质特征,也能够摆脱具体形象及概括理解隐喻词的寓意了。放松心态,尊重孩子的发展规律,陪伴孩子一起慢慢成长。


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