心理学让孩子找回微笑

2018-09-07 14:45
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编者按:在青少年的成长过程中,难免会遇到烦恼,有的孩子视烦恼为挫折,因此心里会产生消极和痛苦,严重影响学习和生活质量。那么如何消除他们的心理障碍?本报特邀知名心理学专家及相关人士,介绍如何运用心理学的科学方法有效控制心理和行为,把快乐还给他们,使孩子们在人生的道路上积极向上,健康成长!

六月底,夏至。已经过了正午时分,但空气里的闷热依旧伴着蝉鸣久久不散。窗外柳树的枝条轻慢的摇摆,不时打在窗户上发出清脆的响声。在这个温度异常高的夏天,当我作为学生助理在这所医院的心理咨询室见习快要一个月的时候,遇到了一个“不会笑的孩子”,他10岁,诊断为抑郁障碍。

一、初次对话

“咚、咚、咚”,外面传来了有节奏的敲门声。我急忙起身,拉开门出去再轻轻关上。门外是一个中年人,一身有些褶皱的衬衫和裤子,还算干净。和他将近一米九的身高极有对比的,是他身后一个瘦小的男孩。

“治疗师现在在和上一个个案收尾,可以暂时等一下吗?应该很快就可以了。”我看到他手中的预约单,说道。

“啊没事的,不着急。”那中间人笑笑,便回身去看那个孩子了。我正好无事,索性靠在墙边观察着这对父子的交谈。那孩子分明穿着件小号的 T恤,但看上去还是像一件衣服挂在衣架上一样塔拉。他眉头紧锁,塔拉着脸,下垂的眉眼,露出一幅极少见的孩童忧郁脸。他那双不及父亲一半大的手抓在父亲的裤子上紧张的搓着,一遍一遍的小声问:“我能好吗?我能好吗?”我心里一阵好奇,在我至今遇到的来访者中这还是第一个明显流露出如此迫切的希望治愈的人,大多数来访者面对自己的症状往往会选择慢慢来的态度。正当那个父亲俯下身安慰孩子的时候,治疗室的门开了。

送走上一个来访者后,我将这对父子领入了治疗室中。我的老师看到这个孩子后起身将他领到了离自己最近的位置上,笑着问道:“孩子,你觉得心理治疗是做什么的呢?”

孩子抬起头,犹豫了一下小声地说道:“解决心理问题的。”他在进入咨询室后紧张的情绪似乎缓和了一些,但那股忧郁的神情依旧没什么变化。

“不错,那你觉得你想解决什么问题呢?”治疗师微笑着鼓励这个孩子继续说下去。

他的眉毛突然拧的更紧了,眼神低垂。他抬起右手按住了额头:“就是头一阵一阵的疼…… 不开心 ……”见孩子的声音渐渐低沉,在一旁的父亲接过话茬:“他现在除了头疼,记忆力也下降了,以前背东西特别快,现在都不行了,而且他还有人际关系的问题。”

这时候,孩子突然又抬起头,向治疗师问道:“老师,你觉得我能好吗?”治疗师拉起孩子的手答道:“当然能好了。

“你的头痛是经常的,还是间断的呢?”,“是不定时的乱串的痛,有时候痛的很厉害”,老师心痛你呀,“多长时间啦”,“记不清楚啦,好长时间了”,老师知道你头痛这么难受,更要我们好好配合、按照医生安排的程序治疗及肯定能好的!                      

何为儿童抑郁障碍

宋丽萍

心理学硕士、硕士研究生导师

山西医科大学第一医院心理治疗师、副主任护师

山西医科大学特聘副教授

山西省心理卫生协会本土心理行为专业委员会主任委员,长期从事心理健康促进与教育及心理问题的心理治疗

儿童抑郁障碍核心症状如下(类似成人):

1、情感障碍:表现为情绪低沉、不愉快、悲伤、哭泣、自我评价低、不愿上学、对日常活动丧失兴趣、什么都不想玩、想死或者企图自杀。也有的表现为易激惹、好发脾气、违拗、无辜离家出走。

2、精神运动性抑制:表现为迟缓、运动减少、行为退缩、严重者可以表现为类木僵状态。儿童忧郁症可能以行为障碍为突出症状,如不听从管教、对抗、冲动、攻击行为或者其他不良行为。ICD-10将这种既有抑郁症又有品行行为问题的现象称为抑郁性品行障碍。

3、思维、语言障碍:表现为思维迟钝、低声细语、言语减少、语流缓慢、自责自罪、年龄大的孩子还会有自罪妄想。

4、躯体症状:常诉说各种各样躯体不适、如头晕、头痛、疲乏无力、胸闷气促、睡眠障碍等。

《儿童心理障碍治疗学》 杜亚松主编



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