在物理教学中培养学生的观察能力

2017-12-26 09:00
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   “观察能力是科学素质的基本素质之一”、“观察是研究自然科学的最基本的方法”,因此,在中学学科教育中,重视学生观察能力的培养和训练,对提高学生的学习兴趣,调动学生学习的自觉性,以至于提高学生的整体素质都是非常重要的。物理教学在这一方面有着其他学科无法比的独特作用,因为他是一门以试验和观察为基础的学科。但是学生观察能力的培养不是自发形成的,而是要靠教师的诱导和启迪。下面就一点体会与各同仁探讨:

   一、 要适当地培养学生的观察兴趣,让学生清楚观察的重要性:

   兴趣是一切学习的原动力,激发学生的观察兴趣,是现代教学中的一个不容忽视的问题。青少年学习动机中最活跃的成分是兴趣,在观察活动开始时,他们往往是带着一种极强的好奇心,喜新奇、好热闹,这种好奇心正是我们所期望的。但是好奇“不等于”学习,教师就是要在教学中抓住学生的这种心里特征,变好奇心为观察兴趣,进而转化为求知的欲望。要让学生了解,科学家们正是从这些简单的最简单的最微不足道的物理事实观察中,作出了震惊世界的发明和创造。以上这些,可以大大激发学生的观察兴趣,更加懂得观察的重要性。

   二、 在试验中教给学生科学的观察方法,制定适当的观察计划:

   为了让学生对观察对象不茫然,做到有的放矢,还必须教给学生适当的观察方法。经过多方搜集和验证,笔者认为主要有以下几种观察方法:

   1、顺序观察法:即先观察什么,后观察什么,按顺序观察,一般的观察顺序为从上到下,从外到内,从前到后,从左到右,或从右到左等,应该按照一定的排列顺序进行观察。

   2、分步观察法:对于一些复杂的物理现象,应该按照所制定的观察计划,引导学生按照一定试验步骤一步一步的仔细观察。

   3、重点观察法:即抓住事物的本质的核心的关键的部分或现象进行观察,培养学生观察的“选择性”。

   4、比较观察法:比较,就是在观察中区分客体,确定客体的异同,从而促进思维活动。

   5、整体观察法:其观察程序为先由整体到部分,再由部分到整体,即先对整体有一个初步的、一般的、粗略的认识后再分出对象的各部分,对这些部分细致的观察,从而对整体对象有一个正确的认识。

   接下来要做的工作,针对学生在观察时感到不着边际,无从下手这一情况,应该引导学生制定好详细的观察计划。

   三、 进行必要的试验总结与归纳,对学生提出观察要求:

   学生自我检验的一个有效途径就是进行必要的试验总结,同时教师也可根据总结报告反馈学生的观察信息,及时的调整引导方式。

   四、 在生活中培养学生的观察能力:

   物理知识的认识是一个渐进过程,利用一切可利用的途径。很大程度上,物理与生活的联系是非常紧密的,而且,学生的观察认识也是先从生活中开始的。所以,引导学生做生活的有心人是很有必要的。同时,也可以培养学生的观察兴趣。如:在进行《平面镜》教学中,就可以让学生先观察家里的穿衣镜,讨论平面镜的成像规律;在讲述《摩擦力》时,可以让学生观察自行车,看哪些部位利用了摩擦,哪些部位的摩擦又是对我们无益的;在讲述《球面镜》时,让学生观察汽车的观后镜、手电筒的应用;《惯性》学习中,让学生亲自体验汽车突然启动和刹车时人的反映……

   不仅如此,还可以在某项知识的教授之前,就可以有针对性的给学生提出一些问题,如:在《杠杆的应用》教学之前,我曾让学生先找生活中的杠杆,观察分析它在这里的作用。

   五、 利用电教手段培养学生的观察能力:

   一切的物理情景不可能都实时的展现在学生面前,电教手段的引入无疑给我们的教学带来了创设物理情景的可能。人从外界接受的信息,90%以上是通过观察获得。对于激发学生的学习兴趣,培养学生的科学思维方法和实事求是的科学态度等全面素质是有着很重要的意义的。学生观察能力的培养,要注意平时的点点滴滴,教师要有意识的、有目的的利用好一切可利用的观察环境,层进的培养学生的观察能力。史晓燕    


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